Segundo Blattmann e Silva (2007, apud ROSA, 2014), a Web 2.0 tem como características a participação ativa na criação,
seleção e troca de informações inseridas em um determinado sítio online aberto. Essas características,
por sua vez, podem ser associadas a uma forma de interação social em que os sujeitos
não apenas compreendem e aprendem, mas, também, produzem conhecimento.
Desse modo, a interação propiciada pela
evolução da Web 1.0 a do tipo 2.0 faz
jus ao conceito Bakhtiniano de sujeito. Grosso modo, esse sujeito se configura como sendo corpóreo, singular, intercambiável e situado em um dado tempo e espaço, constituindo-se na relação com o outro (GERALDI, 2010; MIOTELLO, 2011). Assim, na medida em que
o usuário da Web 2.0 interage com o outro e é, por exemplo, contestado, este usuário acaba se
ressignificando, ou seja, aprendendo novas formas de enxergar sua realidade, de conhecer determinados saberes, entre outras questões.
Essa relação da Web 2.0 com a educação escolar pode ser um passo para avanços
educacionais mais significativos do ponto de vista da aprendizagem dos alunos, pois
estes podem acompanhar, aprender e expressar saberes em conjunto – seja de
maneira síncrona ou assíncrona – em ambientes virtuais que permitam a
comunicação entre seus usuários.
Referências:
GERALDI, João
Wanderley. Ancoragens – estudos bakhtinianos. São Carlos: Pedro e João
Editores, 2010.
MIOTELLO, Valdemir.
Discurso da ética e a ética do discurso.
São Carlos/SP: Pedro & João, 2011.
ROSA, Andrenizia
Aquino Eluan de. Convergências das
Mídias. Florianópolis: IFSC, 2014.
Fonte
da imagem: < http://marketandoporaih.tumblr.com/post/7520098148/midias-sociais-x-redes-sociais-por-regis-berro>
